宗旨和

业务范围

承担和从事全县范围内的聋哑弱智适龄儿童教育教学任务.

住所

彭水苗族土家族自治县汉葭街道长滩社区七组

法定代表人

王茂莲

开办资金

249（万元）

经费来源

财政补助（全额拨款）

举办单位

彭水苗族土家族自治县教育委员会

资产

损益

情况

净资产合计（所有者权益合计）

年初数（万元）

年末数（万元）

155.55

146.19

网上名称

无

从业人数

29

对《条

例》和

实施细则有关

变更登

记规定

的执行

情况

2014年度按规定申请了法人证书年检登记，2015年进行了年检登记，2016年进行了年检登记，2017年进行了年检登记，2018年进行了年检登记,2019年进行了年检登记，2020年进行了年检登记，2021年进行了年检登记，2022年进行了年检登记。

开

展

业

务

活

动

情

况

一、抓学习，提高自身素养 一是加强政治理论学习。深化党史学习教育，不断用党的先进理论武装自己的头脑，指导工作。 二是加强业务知识学习。认真学习相关文件、会议精神及特殊教育“十四五”提升计划，学习特殊教育管理、财务等相关业务知识，并运用到工作中去，使自己尽快进入角色，投入工作。 二 、抓规范，促进教学有序开展 ，以制度建设为抓手，促进学校规范管理 健全的制度是一个团队发展保障。采取科室提、校行政人员议、校级领导定、职代会商的形式，建立完善了校本研修、职称评定、岗位聘任、教学考核等制度，进一步规范了学校管理。从学校层面制定个人发展规划等相关制度。 二以观摩学习为抓手，促进教师教学素养提升。一是多形式开展学习培训。组织校行政人员分期分批到市内较有影响力的秀山、潼南和山东聊城特殊教育学校观摩学习，吸收先进管理经验，切实提升校行政人员的管理协调能力，给教师正向教育价值引领。采取“走出去”和“请进来”的方式，分批组织教师赴办学先进的特教名校和高校学习培训，拓宽教育视野。选派教师参加国培、市培及其他学习培训。二是推行“一人学习，众人受益”成长模式。校长率先引领，外出学习培训的教师返校后，分享学习心得，对全体教师进行二次培训，不仅有效实现资源共享，还为教师提供交流成长的机会，从而整体提升教师们的专业素养。三是开展读书打卡活动。引导教师多了解国家特殊教育政策，多阅读有关特殊教育方面书籍，拓宽教师们的教育视野。 三以育人为抓手，促进教学常规落地。学校是育人的场所，课堂就是主阵地。一是抓真教，真正让课堂活起来。采取校行政人员轮流值周进课堂、校长不定时查课等方式强化课堂教学，切实改变以录像课代替课堂，无教案上课、不按时上课下课等现状，转变特殊教育就是以安全为中心的刻板思维。二是抓真学，真正让学生动起来。充分利用“四好”课程评量表，对智力障碍学生生活能力、学习能力进行科学评估，找到学生学习起点，并根据评量结果将学生分为三个层次，在课堂教学过程中分层次进行针对性教学，以使每个学生都能在学习过程中有最大的收获。三是抓真送，真正让个别化教学落地。针对学生个体情况安排合适的送教教师，选择合适的送教内容，按照“特殊学生学习能力评估表”对送教上门学生的从粗大动作、精细动作、感官知觉、认知、语言交往、社会技能、生活自理七个维度合理评估，找到送教学生教育起点和学习特点制定教学计划，让送教学生获得适合的、最大化的教育，并记录好“一人一案”。全年共计参与送教1440人次，共计2880学时。为了保证送教上门工作质量，要求送教教师在学生家中用钉钉打卡上传图片的方式确定是否送教，同时，不定地点走访送教学生，保障送教工作落地。四是抓真评，真正让课堂教学提质。拟定评比方案，由分管领导牵头，定期检查教案，评出优秀教案，评定结果作为年终绩效评定依据。五是抓真研，真正让教师忙起来。根据校情和学情，成立了生活语文、生活数学、生活适应和艺体四个教研组，每周定时开展一次校本研修，开展课标研读、集体备课、个别化教育计划制定、教学设计、现代教育信息技术应用等，促教师思考，提高教师特教专业素养。六是抓家校共育。老师们每月至少电话访家长两次，经常进行微信交流，家长每月到校交流不少于两次。全年实地遍访54人次，重点家访36人次，全校家长会家访两次。 四以优化课程设置为抓手，促进学生全面发展。为适应新时代对特殊教育的新要求，充分利用现有教学资源开设特色课程，探索建立以分学科学段为基础的课堂教学、能力培养为导向的个别化教学向以生活自理、适应社会为取向的新的课程体系转变，保障残障学生全面发展。首先，调整功能室场地规模，提高功能室的利用率，结合实际开设必要的康复训练课程；其次，开设沙画课程，促进学生身心健康。充分利用沙子的质感刺激、开发智障儿童的视觉和触觉运用能力，让学生在学习沙画过程中抑制自己的焦虑、抑郁、不安等负面情绪，从而使孩子心理得到健康发展。从自觉遵守沙画规则中提高他们的自制力、坚持性、自觉性等意志品质；第三，开设感统训练课，促进学生神经系统协调发展。学校大多数特殊儿童都存在感觉统合不良和失调的问题，根据学生的能力以及兴趣爱好，专业老师针对性的设计游戏，让学生在玩中学，与环境产生互动，认识身体与环境的关系，发展动作身体的能力，有助于应变能力、协调能力、平衡能力的发展；第四，开设生活教育课程，让配置学生掌握居家生活技能。主要是训练培智学生生活中的基本能力，如家事清洁、衣物整理、食物料理、家庭布置、家庭沟通等，还能发展培智学生身体和心理上的技能，包括观察力、理解力、应变能力及体能；第五，开设特殊儿童心理咨询与个训课程，让残障孩子阳光发展。我校学生以听力障碍和智力障碍学生为主，同时也收纳有自闭症、脑瘫、多重障碍的学生，这些学生的能力、特点各有不同，每个班都有学生存在情绪、交往上的问题，这部分学生就需要接受专业的心理咨询。受学生身心特点限制，特殊学生很难表达出自己存在的问题，专业教师针对性的个别化教育与训练，主要采用的是沙盘诊疗和宣泄，学生自主沙盘游戏的时候，宣泄不良情绪得以释放，从而达到疗愈的效果。第六，开启四季课程，培养学生的种植能力。新建成1000平方米左右的种植园，为残障学生构建了一方知识与实践相结合场所，为残障学生的全面发展提供了一个开放的空间，使残障学生对生活化的教育有了切身的体验；第七，开展特色社团活动，促进教学整体推进。做好两操，开展好每天1小时的阳光体育活动。开设版画、草编、刺绣、脸谱制作、手工灯笼、陶艺等美术课程，提升学生手眼协调和审美能力。开展旱地冰壶、田径、啦啦操、球类等残奥项目，提高学生肢体协调的能力，培养学生坚持不懈、克服困难的勇气，同时起到运动康复的作用。第八，积极参加各种赛事活动。我校龙脊舞获得国家级二等奖，拉拉操进入国家级的决赛，排舞获得市级二等奖，感统课参加了市级决赛，结果正在评选中。开展了校园艺术节活动，得到家长和社会各界人士的好评。 五以为家庭社会减负为抓手，促进就业方向培养 我校多数学生是残障生，社会也给他们提供了生活的支持，我们也须为他们的生活找归宿。对于培智生，能力稍微好一点我们推荐他们去做一些服务行业上班。能力差一点的，生活只要能够自理，对家庭和社会也算是贡献。我们与重庆南方科技塑料有限公司对接解决聋生就业问题。　　 六是以师德师风建设为抓手，促进教师职业道德修养提升。以教师节和其他重大活动为契机，以“师德教育月”活动为载体，组织教师集中学习,开展师德涵养体验实践活动和理想信念专题教育，提升全体教师职业道德素养。请本地专家督学周勇作专题讲座“如何把高尚的事情做高尚”师德师风的培训。 七以党的建设为抓手，促进教育教学再上新台阶。组织党员严格执行“三会一课”制度，认真开展“主题党日”活动，切实加强党员教育管理，进一步增强学校党的建设。主动培养青年教师向党组织靠拢。以党建引领教育教学再上新台阶。 三、抓落实，筑牢安全管理防线 一是坚持疫情防控常抓不懈。坚持常态化疫情防控不放松，严格落实“六个一律”，落实两案九制，加强门禁管理、二次测温、消毒通风、物资储备等工作。利用班会、微信群、横幅、电子屏、致家长一封信等形式加强疫情防控宣传、教育。 二是坚持安全监管常抓不懈。牢固树立“安全第一”的意识，认真落实《中小学幼儿园安全工作岗位职责》，层层签订责任书。利用班会、集合集会、国旗下讲话以案说法，深刻反思存在问题、举一反三整改落实，做到人人讲安全、时时讲安全。利用多种方式对家长、学生进行安全教育，定期开展防震、消防应急疏散演练，对防溺水、用水用电安全及秋冬季防传染病、食堂食品卫生等各项安全工作常抓不懈。 三是坚持信访稳定常抓不懈。加强信访苗头排查，严格落实师师、师生、生生之间矛盾纠纷和教职工工资等方面的检查，及时排查、及时消除，确保信访隐患消灭在萌芽状态 四是强化24小时值班值守。增加值班人员，值班人员由原来的4人，增加到6名。即1名行政+2名教师+2名生活老师+1名保安，进行24小时值班制度。分区域分时段巡逻巡视，处置突发事件 五是执行五级安全管理模式，明确安全责任。每期结合实际制定校长—副校长—分管行政—班主任—教师五级安全管理图，明确安全职责，责任到人。 六是在疫情来的第一波我们学校全体教职工，抗疫在家，教学在先，不放弃每一个孩子的教育教学。 四、筑牢廉政防线，争做清正廉洁教育人 自觉遵守党纪党规、宪法和法律法规，增强政治纪律和政治规矩，树牢廉洁意识，树立遵章守纪、清正廉洁观念，筑牢拒腐防变防线。

相关资质认可或执业许可证明文件及有效期

关于成立县特殊教育学校的批复：彭水府〔2005〕65号

绩效和受奖惩及诉讼投诉情况

未收到任何诉讼和投诉。

接受捐赠

资助及使用情况

无